Face au constat que les élèves issus de familles en situation de grande pauvreté sont massivement orientés vers des parcours ASH (Adaptation scolaire et Scolarisation des élèves Handicapés), le mouvement ATD Quart Monde a décidé de mettre en place un projet afin de mettre un terme à l’exclusion de ces enfants. Le but est donc de permettre l’accès de ces élèves à une scolarité normale afin de casser le cercle vicieux de l’extrême pauvreté, notamment en leur permettant de trouver un travail. 

L’organisme porteur du projet

Mouvement ATD Quart Monde

Brève description de l’organisme porteur du projet

Fondé en 1957, le mouvement ATD Quart Monde regroupe des personnes qui refusent la fatalité de la misère dans laquelle elles vivent, ainsi que des hommes et des femmes de toutes origines qui partagent ce refus. ATD Quart Monde lutte contre l’extrême pauvreté et œuvre pour une société du respect de l’égalité, la dignité, la justice sociale et le respect des droits fondamentaux

Personnes concernées par l’initiative

Selon les statistiques de l’Education Nationale, 80 % des élèves de classes adaptées et spécialisées sont issus de milieux défavorisés. Ce projet s’adresse donc à tous les élèves issus de familles en situation de grande pauvreté, particulièrement les plus fragiles.

D’après un état des lieux réalisé ATD Quart Monde sur l’année 2019-2020, sur les écoles et les lieux de ses investigations, près de 12 % des élèves sont concernés (en moyenne, 3 élèves sur 24). Chaque année, le nombre minimum de bénéficiaires serait donc d’environ 200 élèves. 

Moyens mis en œuvre

Des chercheurs et des professionnels sont impliqués volontairement pour accompagner les écoles dans la mise en œuvre des actions. Des militants ATD Quart Monde, ayant l’expérience de la grande pauvreté, participent régulièrement à des travaux et des rencontres dans les écoles.

Un chercheur est associé à chaque école. Chacun travaille à son rythme et des écrits sont produits régulièrement. Une évaluation globale est prévue à la fin du projet (d’ici 2026).

Calendrier du projet

La durée initiale du projet est de 5 ans, mais le temps a été allongé suite aux « années COVID ». Il se déroule donc de 2018 à 2025. 

Mars 2017 : rédaction du document « Grande pauvreté et exclusion du cursus scolaire ordinaire : une réalité incontournable ? », basé sur une série d’interviews de différents acteurs de l’éducation (professeurs, parents, psychologues…).

Octobre 2017 : conférence d’Agnès Van intitulée « Orientation ou ségrégation scolaire ? », qui a donné un caractère public à la démarche. 

Octobre 2017 à février 2018 : mise en place d’un croisement des savoirs (ateliers, séminaires, tables rondes…) qui a servi de base à l’élaboration des ateliers « Grande pauvreté et orientation scolaire ».

6 et 7 avril 2018 : mise en œuvre de ces ateliers « Grande pauvreté et orientation scolaire ». Des parents en situation de grande pauvreté, des professionnels, des citoyens intéressés ont participé à ces rencontres.

Septembre 2019 : début officiel du projet dans 15 écoles (6 maternelles et 9 primaires), dont 4 établissements privées et 9 villes différentes.

Octobre 2021 : début du tournage d’un film, confié à Marie Frapin, afin de rendre compte du déroulé de l’expérience pour un public plus large.

Les principaux acteurs qui accompagnent financièrement le projet

Association Georges Hourdin, Éducation Nationale

Contacts

Marie-Aleth Grard, Présidente du Conseil d’administration d’ATD Quart Monde
Mail : presidence.france@atd-quartmonde.org

Diogo DIALLO, Animation au Département Ecole
Tel. : 06 20 84 10 58
Mail : diogo.diallo@atd-quartmonde.org

Téléphone fixe : 01 42 46 81 95 

Site Internet : https://www.atd-quartmonde.fr/

Page Facebook : https://www.facebook.com/ATDQM
Twitter : https://twitter.com/ATDQM

Instagram : https://www.instagram.com/atdqm/ 

Dans Laudato si’, le pape François a appelé à se convertir à une écologie intégrale, en expliquant : « Il n’y a pas deux crises séparées, l’une environnementale et l’autre sociale, mais une seule et complexe crise socio-environnementale. Les possibilités de solution requièrent une approche intégrale pour combattre la pauvreté, pour rendre la dignité aux exclus et simultanément pour préserver la nature. » Le projet vise à faire participer des personnes en situation de précarité à l’Université d’été de l’écologie intégrale, pour que le débat ne se déroule pas à huis clos, entre spécialistes, mais en présence de citoyens moins experts, notamment les plus pauvres. Cette démarche a permis la rencontre, le travail ensemble et le croisement des savoirs entre jeunes, personnes en situation de précarité, experts scientifiques et politiques.

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L’école de la réussite pour tous est un projet de rapport d’avis du Conseil Economique, Social et Environnemental (CESE), destiné à apporter des préconisations pour un cadre scolaire plus juste, égal et avec une plus grande considération de ses acteurs. Des rencontres ont été organisées afin de consulter les expériences et avis des différents acteurs de l’école (élèves, parents, professeurs…).

Des personnes en situation de grande pauvreté et d’exclusion ont notamment été interrogées afin de mieux comprendre leurs préoccupations et demandes vis-à-vis de l’école. Au final, quatre thèmes de préconisations ont été retenus : “Une école plus inclusive pour tous”, “Faire de l’école un lieu social”, “Utiliser des pratiques pédagogiques innovantes” et “Un renforcement de la formation pédagogique”. L’essentiel de ce travail s’est donc basé sur l’expression des personnes en situation de grande pauvreté et d’exclusion.

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Une rencontre des « compagnons » (la branche aînée des Scouts et Guides de France), intitulée « Yalla ! », s’est tenue à Jambville (Yvelines) du 14 au 16 mai 2016. Le but était d’aider ces 1 100 jeunes de 17 à 21 ans à devenir des citoyens engagés en expérimentant des projets de solidarité, en France et à l’international. Les associations partenaires étaient souvent représentées par leurs bénéficiaires : c’est ainsi que les participants ont pu échanger avec des réfugiés soutenus par l’association JRS-Welcome ou avec des personnes en situation de handicap accompagnées par Jaccede.com (association qui permet aux personnes à mobilité réduite d’identifier les établissements correspondant à leurs besoins).

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Le projet vise, en s’appuyant sur l’expérience des parents et enfants connaissant la grande pauvreté, associée à celle des enseignants, de parents d’élèves d’autres origines sociales et de mouvements d’éducation populaire, à améliorer les pratiques d’enseignement de façon à permettre la réussite scolaire de tous. L’objectif est de répondre aux trois questions suivantes :

• Comment rendre effectif le droit à l’éducation pour tous ?
• Comment faire pour que chaque enfant puisse développer tous ses potentiels ?
• Comment être ambitieux pour l’école, pour qu’à son tour elle puisse être ambitieuse pour tous les enfants et tous les jeunes ?

L’objectif du projet est d’établir une plateforme d’objectifs communs avec les syndicats d’enseignants, les fédérations de parents d’élèves, les mouvements pédagogiques et les mouvements d’éducation populaire en vue de l’amélioration des pratiques des enseignants.

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Le but du projet est de donner la parole à des parents en situation d’exclusion afin qu’ils apportent leur point de vue et leur perspective sur la parentalité. Il s’agit de leur permettre, en s’appuyant sur les résultats d’une recherche réalisée par eux-mêmes avec l’aide méthodologique d’un universitaire, de débattre avec d’autres acteurs (élus, enseignants, travailleurs sociaux…) pour une meilleure compréhension des uns et des autres et l’émergence de projets d’éducation en commun.

Au cours du colloque, les parents doivent pouvoir retrouver leur dignité, oser prendre la parole dans l’espace public, se sentir reconnus et valorisés dans leur parentalité malgré leurs difficultés sociales. Le colloque doit également favoriser le changement de regard des professionnels et des institutions sur les parents de milieu populaire.

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Le projet consiste à organiser un séminaire sur l’épistémologie et la méthodologie des recherches participatives et en croisement des savoirs avec des personnes en situation de pauvreté. Le séminaire est l’occasion de réaliser une étude critique des recherches participatives mettant en œuvre un croisement des trois types de savoirs (académique, action et expérience de vie des personnes en précarité) pour argumenter leur pertinence afin de les généraliser. Il s’est prolongé par la rédaction d’un Appel pour le développement des recherches participatives en croisement des savoirs. Enfin, suite à l’organisation d’un colloque en mars 2017, un “Espace collaboratif pour le développement des recherches participatives en croisement des savoirs et des pratiques avec des personnes en situation de pauvreté” a été créé.

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